「你必須盡力地不停地跑，才能使你保持在原地。」

因緣際會，最近和華德福的孩子們在山裡相處了超過一星期。
受到山的壯麗、澄澈的空氣、毫不做作的生命的洗禮，被山和孩子默默帶走了一些東西，身體為之一輕。
　
雖然稱呼他們為孩子，但九、十、十一年級，的確也已經不再只是孩子了。
現在想想，或許該稱他們為年輕人吧。
　
這群年輕的生命，在山上展現出各自的面貌。
有人熱愛文字，有人屬意繪畫，有人在意人與人之間的聯繫，有人探詢自己和自然的關係。
和他們相處，聽見了很多事情，那個誰誰誰轉學了，那個某某某老師離開了學校。
　
啊，體制外教育的人來來去去，和我所知的NGO的人來來去去好像，該走的，誰也留不住。
　
這群年輕人還有一項特徵，當興致來的時候，就會傳出歌聲。
靜靜走在山路上，一時興起，唱歌。
坐在草坡上聊天，一時興起，唱歌。
看見遠方山景，一時興起，唱歌。
打衛星電話回報校長，還是唱歌。
　
當歌聲響起，就會一個接著一個，最後演變成全員大合唱，還會自動分部！
歌聲在山中迴響，與強風相和，散發著生命力。
　
啊，真好。
聽著他們談論著唱歌的種種，說到每天的課程都是由大家一起唱歌開始的。
腦筋不太對勁的我忍不住問了他們一個問題：
　
「你們總有一些同學是不太會唱歌的，或是打死就是學不會唱歌，音就是不準的吧？那些同學都哪裡去了呢？」
　
他們是怎麼回答的，我已經忘了，也不太重要。
在問出這個問題的當下，我已經察覺到了一些事情：
　
「正如同學生會選擇學校一般，學校也在選擇著學生。」
　
沒有一個體制會是最好的，但可能會有一個體制是目前最適合這個人的。
即使是在同樣的體制下，人不同，整間學校展現出來的樣貌就會不同。
極端一點看，有一百間學校，就有一百種體制。
　
想起以前在阿拉斯加旅行時，遇見一個人這麼跟我說：
「只有適合的人才能夠成為阿拉斯加人。」
　
我的老師以前也跟我說過：
「多元是重要的。」
　
如果我們相信，沒有最好，只有最合適。
如果學生能夠以更小的阻礙在不同的體制內流動，那麼會如何呢？
（迷之音：會有未知的問題產生，直到演化之路的盡頭。）
　
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後來覺得這個想法太過強調「合適」而忽略掉個體努力的因素了，也就是預設了「個體放在合適的體制內的表現會是最好的」，這是個偏陽剛靜態的想法。
　
但轉念一想，「合適」這個概念也可以把個體的努力納入，就像是紅皇后假說向我們揭示的，這麼一來這個概念就是流動的、陰性的、不停變化的，而且要花上一輩子去追尋的。
　
「你必須盡力地不停地跑，才能使你保持在原地。」

——《愛麗絲夢遊仙境》