同是天涯流浪貓

因緣際會，最近和華德福的孩子們在山裡相處了超過一星期。 受到山的壯麗、澄澈的空氣、毫不做作的生命的洗禮，被山和孩子默默帶走了一些東西，身體為之一輕。 　 雖然稱呼他們為孩子，但九、十、十一年級，的確也已經不再只是孩子了。 現在想想，或許該稱他們為年輕人吧。 　 這群年輕的生命，在山上展現出各自的面貌。 有人熱愛文字，有人屬意繪畫，有人在意人與人之間的聯繫，有人探詢自己和自然的關係。 和他們相處，聽見了很多事情，那個誰誰誰轉學了，那個某某某老師離開了學校。 　 啊，體制外教育的人來來去去，和我所知的NGO的人來來去去好像，該走的，誰也留不住。 　 這群年輕人還有一項特徵，當興致來的時候，就會傳出歌聲。 靜靜走在山路上，一時興起，唱歌。 坐在草坡上聊天，一時興起，唱歌。 看見遠方山景，一時興起，唱歌。 打衛星電話回報校長，還是唱歌。 　 當歌聲響起，就會一個接著一個，最後演變成全員大合唱，還會自動分部！ 歌聲在山中迴響，與強風相和，散發著生命力。 　 啊，真好。 聽著他們談論著唱歌的種種，說到每天的課程都是由大家一起唱歌開始的。 腦筋不太對勁的我忍不住問了他們一個問題： 　 「你們總有一些同學是不太會唱歌的，或是打死就是學不會唱歌，音就是不準的吧？那些同學都哪裡去了呢？」 　 他們是怎麼回答的，我已經忘了，也不太重要。 在問出這個問題的當下，我已經察覺到了一些事情： 　 「正如同學生會選擇學校一般，學校也在選擇著學生。」 　 沒有一個體制會是最好的，但可能會有一個體制是目前最適合這個人的。 即使是在同樣的體制下，人不同，整間學校展現出來的樣貌就會不同。 極端一點看，有一百間學校，就有一百種體制。 　 想起以前在阿拉斯加旅行時，遇見一個人這麼跟我說： 「只有適合的人才能夠成為阿拉斯加人。」 　 我的老師以前也跟我說過： 「多元是重要的。」 　 如果我們相信，沒有最好，只有最合適。 如果學生能夠以更小的阻礙在不同的體制內流動，那麼會如何呢？ （迷之音：會有未知的問題產生，直到演化之路的盡頭。） 　 === 後來覺得這個想法太過強調「合適」而忽略掉個體努力的因素了，也就是預設了「個體放在合適的體制內的表現會是最好的」，這是個偏陽剛靜態的想法。 　 但轉念一想，「合適」這個概念也可

2019.02.27 上個星期做出了一隻捕蟲網，完工的時候工作日已經要結束了，都沒有機會用到。 這星期，外頭的田裡的向日葵開得正盛，氣溫一下子暖和起來，白色斑點衛生紙蝶在田間飛舞，連騎個車出去買早餐都會撞進安全帽裡面。 新出現的蟲網還頗受大家歡迎的，兩個小孩拉著我下到溪床上去探險，三個人把鞋子一脫，踩著溪底爛泥試著去追蝴蝶，但蝴蝶也不是好惹的R，撈半天沒撈到半隻（幸好沒有半隻，都是整隻好好der）也不氣餒，嚷著回去也要自己做一隻。（開勳啦💖！） 回去之後，就開工囉～ 其實蟲網要做很容易，只是縫的部分需要耐心慢慢縫而已。 至於已完成的蟲網，擺在旁邊，經過的小孩都想拿它出去揮兩下，抓兩隻蝴蝶。 沒多久，觀察箱就滿了，蟲網也折了。自製的好處就是壞了要修也容易。 最後，小孩一同見證，所有蝴蝶一起從觀察箱中飛出。 不知道，這個瞬間能夠印在他們心裡多久呢？ #上刪教育者內心碎碎念千萬字 === #週三工作日 #小蝸牛陪力基地 【週三工作日】 我們是一個由四位教育者組成的教育現場，希望能夠提供年齡層約小學階段的孩子，一個低壓迫、能夠協助孩子廣泛累積各式經驗以及執行各種小小大計畫的場域。 週三工作日徵求有意願一起一起的各種人， 不論你是想要尋找低壓迫教育現場的家庭， 想要參與現場、學習在低壓迫環境和小孩互動讀懂小孩訊息的人， 都歡迎和我們聯絡唷。