2010 01 03 晨雨後的上午 在學校 - 相片集
糖果小偷？
Photo by rawpixel on Unsplash unsplash-logo rawpixel 在營隊中，最觸動我的，不一定孩子的表現，或是因快樂興奮而閃閃發光的眼神，而是孩子們在某個不經意的時刻，稍稍敞開了一道小縫，讓我們得以從中窺視那小小的心，這些時刻彌足珍貴，稍縱即逝。 當時我們一群人玩捉迷藏玩得很開心，等我回到關人質的圈圈時，C正在大哭，A和B則站在一旁，稍稍閃躲著我的目光。 C認為A和B偷吃了他的糖果，那些糖果是他今天的晚餐（今天，小孩們得到一筆可以自由運用的餐費，並且能夠自己決定晚餐內容。），我詢問他們，B說他只吃了一顆，A則默默不語。 C好生氣，緊緊盯著AB的眼神是憤怒的，甚至是忿恨的，他真的很生氣，咬著牙，情緒化為言語一字一句緩緩地吐出，他譴責A和B是小偷，他說事情只有一個解決辦法，如果不賠他糖果，那就要告訴他們的家長。 小孩們漸漸聚攏過來，A開始小聲地啜泣，我請伙伴照看著其他小孩，我則帶著三人移動到一個比較舒服的地方。 我輕輕撫摸C和A的背，像是安慰一隻受傷的小動物，用無聲的行動安撫他們的情緒。 「你們為什麼要吃C的糖果呢？」雖然我這麼問，但其實我並不期待會得到答案。 「我剛剛有想要問C啊，可是他沒有理我就跑掉了。」B這麼說，而A則是繼續沉默。 「你的意思是妳有想要問C可不可以吃他的糖果，但是他沒有理你就跑掉了？」我向B確認我剛剛聽到的意思，B點點頭。 「然後你就把他的糖果吃掉了？為什麼？」我訝異。 「......」B陷入了沉默。 然後我們開始慢慢釐清剛剛發生了什麼事，慢慢重建現場。過程中，雙方劍拔弩張的情緒會不斷來往交錯，這時候就需要居中擔任緩衝情緒的角色，而他們的情緒也得以發洩。 C有自己一套面對這類事情的處理模式，他是個口齒伶俐的孩子，擅長以理示人，會試著將情況導往他希望的方向去。 他很急著把事情快點解決，他很希望能夠馬上得到一個結果。 「我不想知道這件事情。」 「是，但是這件事情和那件事情沒有關係，偷東西就是不對。」 「那是他自己要那樣想的，和我無關。」 「即使是這樣，也不能偷東西呀。」 「沒有其他方法，要解決這個問題只有一個辦法，就是賠我，如果不這麼做，那就要告訴他們家長。」 A和B也有自己一套面對這類事情的處理模式。B在過程中側著身子，不直視我們，以一種冷淡
留言
張貼留言